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小班健康:我会吃饭(叶丽雅)

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表一:活动方案

活动名称

小班健康我会吃饭

活动目标

1初步知道进餐流程,大口大口的吃饭

2. 养成不挑食的习惯,体验活动的乐趣。

活动准备

课件。每人一个小碗、勺子,毛巾

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、导入部分。

师:小朋友们,看这是谁呀?他在干什么呀?

师:这位小朋友在认真的吃饭,那吃饭前我们要怎么做呢?

二、基本部分

1.师:洗手之前我们要先把小椅子怎么放呢?

(把椅子转过去对着桌子,分开一点)

2.洗手

师:洗手的步骤是怎么样的呢? 

请幼儿讲一讲洗手儿歌。

集体边念儿歌边做动作。

3.吃饭

 一手拿勺子,一手扶住碗,小脚并并拢,大口大口的吃饭饭和菜都要吃,身体才能棒棒棒!

请个别幼儿上前做一做

4.漱口

 吃完饭,去茶杯柜那边拿自己的茶杯倒一点水,然后去厕所漱口,漱完口把杯子放回去。

5.擦嘴巴

最后是去毛巾擦嘴巴

6.散步

四、结束活动

今天我们一起吃了好吃的菜饭,你们开心吗?所以我们在吃饭的时候要认真,大口大口的把饭和菜都吃完,这样我们的身体才会棒棒棒的,还要锻炼身体,让我们少生病

备注

班 级

时 间

2019.11.13

执 教

叶丽雅

课 型

精品汇报课

 


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表二:活动说课稿

说活动名称

本次活动是一节小班健康活动,我会吃饭本次活动主要是帮助幼儿能够了解吃饭的流程并能养成不挑食的习惯

说活动背景

从小班幼儿的年龄特点出发,我设计了本次活动,希望通过本次活动,让孩子们能够养成良好的吃饭习惯同时根据《纲要》中指出的,教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,这不仅使幼儿感兴趣的事物的问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野,因此我设计了本次健康活动:我会吃饭,旨在通过游戏让幼儿能够成良好的吃饭习惯

说活动目标

根据小班幼儿年龄特点和新《纲要》精神,我设计了两个活动目标

1.初步知道进餐流程,大口大口的吃饭

2. 养成不挑食的习惯,体验活动的乐趣

说活动准备

在本次活动中,我通过白板课件的展示,让幼儿通过看一看、做一做等方式,来主动的参与动活动中。

说活动流程

一、导入部分。

师:小朋友们,看这是谁呀?他在干什么呀?

师:这位小朋友在认真的吃饭,那吃饭前我们要怎么做呢?

二、基本部分

1.师:洗手之前我们要先把小椅子怎么放呢?

(把椅子转过去对着桌子,分开一点)

2.洗手

师:洗手的步骤是怎么样的呢? 

请幼儿讲一讲洗手儿歌。

集体边念儿歌边做动作。

3.吃饭

 一手拿勺子,一手扶住碗,小脚并并拢,大口大口的吃饭饭和菜都要吃,身体才能棒棒棒!

请个别幼儿上前做一做

4.漱口

 吃完饭,去茶杯柜那边拿自己的茶杯倒一点水,然后去厕所漱口,漱完口把杯子放回去。

5.擦嘴巴

最后是去毛巾擦嘴巴

6.散步

四、结束活动

今天我们一起吃了好吃的菜饭,你们开心吗?所以我们在吃饭的时候要认真,大口大口的把饭和菜都吃完,这样我们的身体才会棒棒棒的,还要锻炼身体,让我们少生病

说活动反思

孩子们在整个活动中,积极主动的和老师一起说说讲讲,了解了吃饭的流程,先要去洗手,洗手的时候要像儿歌里一样,可以引导幼儿在洗手的时候边念儿歌边洗手,增加活动的趣味性。在教幼儿吃饭的步骤时,应该让孩子们徒手跟着老师一起练习一遍。一手拿着勺子一手扶住碗,小脚并并拢,坐端正的吃。如果作为一节计划类的活动,缺少了幼儿自主的东西,可以让他们动手操作操作,体现幼儿的主体性。


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表三:组内研讨评课(必须现场记录)

活动名称

小班健康我会吃饭

活动组织

叶丽雅

研讨地点

小三班

出席人数

空课老师

 

 

 

 

 

 

 

 

 

今天是我的精品汇报课,在活动的结束后,各位听课老师也给我提出了许多宝贵的意见,对我帮助很大,以下是老师们对我此次执教的小班健康活动《我会吃饭》的研讨情况。

周玉琴老师:教师的课件生动有趣,幼儿的积极性也很高,能较好的与教师进行互动,以幼儿的经验入手,但是作为一节餐前计划活动,有点欠缺,幼儿操作的东西没有,体现不了游戏化

周静老师:可以把餐前的流程图打印成小卡片,让幼儿先操作,贴一贴餐前的流程,然后请幼儿讲一讲,接着教师帮助幼儿梳理整个流程,最后再请幼儿去完整的操作,把餐前的流程图完整的贴出来,这样子的效果可能会更好。

戴梦婷老师:在活动中,环节清晰,但是在最后小结有点啰嗦,可以简单明了一些,活动中让幼儿体验了活动的快乐。

邹紫嘉老师:教师准备充分,整个活动幼儿学习的积极性很高,师幼互动体现的也不错,请幼儿自己操作的时候,幼儿的兴致很高,较好的吸引了幼儿的注意力。

顾佳芝老师:在活动中,教师的材料准备很充分,通过多媒体课件的展示,能让幼儿较好的参与活动较好的吸引了幼儿的注意力,调动幼儿学习的兴趣,为活动增添了气氛。在活动中能坚持以幼儿为主。

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表四:教师个人主持活动记录

活动内容

如何培养幼儿的自我服务能力

活动时间

2019.11.13

活动主持

叶丽雅

活动形式

小班组全体教师

作为我们小班的老师,注重培养幼儿自我服务的能力是我的重点教育目标之一。由于家庭结构的原因,孩子平时生活中一些力能所及的事情都被长辈们包办了,使孩子们失去了锻炼劳动的机会,容易造成幼儿某些不良行为的形成,对孩子的将来非常不利。从小班起对幼儿进行自我服务能力的培养是极为重要的,可以让幼儿在活动的过程中养成独立性,建立自信心,增强幼儿的意志力和责任感,同时有效地促进幼儿智力因素与非智力因素的同步发展。

一、小班幼儿自我服务能力培养的必要性和可能性

二、多方式地培养小班幼儿的自我服务能力

(一)采用游戏形式,激发幼儿自我服务的兴趣

(二)增强独立性,培养幼儿自我服务能力

在实施的过程中,只要我们老师能因人、因时施教、并采用多种形式,渗透多种教育方法,从而有效地激发幼儿自我服务的兴趣,有利于幼儿自我服务能力的培养,改变幼儿依赖的性格,使幼儿能养成自我服务的习惯,从小班起就重视幼儿自我服务能力的培养,那将会收到事半功倍的效果。

附学习材料

如何培养幼儿的自我服务能力

所谓自我服务能力是指自己能处理自己生活的能力,是一个人必备的基本的生活技能。按照幼儿心理发展的规律,年龄越小可塑性越强也就越单纯,接受各种影响和教育越容易,因此在孩子年幼时能及时地培养孩子自我服务的能力和习惯成功率也就越高。幼儿教育是所有教育中的基础教育,在幼儿期培养孩子的自我服务能力是非常重要的。所以,从幼儿园的小班开始,家园应密切合作并保持教育的一致性,把培养孩子的自我服务能力作为培养孩子的主要目标。对幼儿进行自我服务能力的培养,在提高了能力的同时,还培养了幼儿克服困难,去争取成功的抗挫能力及独立做事,有始有终的好习惯,为适应未来社会奠定良好的个性品质和今后的发展,都能起着不可估量的作用。

作为我们小班的老师,注重培养幼儿自我服务的能力是我的重点教育目标之一。由于家庭结构的原因,孩子平时生活中一些力能所及的事情都被长辈们包办了,使孩子们失去了锻炼劳动的机会,容易造成幼儿某些不良行为的形成,对孩子的将来非常不利。从小班起对幼儿进行自我服务能力的培养是极为重要的,可以让幼儿在活动的过程中养成独立性,建立自信心,增强幼儿的意志力和责任感,同时有效地促进幼儿智力因素与非智力因素的同步发展。

一、小班幼儿自我服务能力培养的必要性和可能性

以往,我们更注重观察幼儿的智力水平,注重知识传播和生活上的照顾,想到为幼儿做些什么?却很少观察幼儿会做什么,害怕孩子会做错,大多不愿让幼儿动手,避免幼儿出事故,反而增添麻烦。溺爱孩子的家长更是包办代替了一切。成人们自觉或不自觉地剥夺了幼儿动手的机会,限制了幼儿自我服务能力的发展,养成了幼儿过分依赖的性格,使孩子们成人后,缺乏相应的生活能力、动手能力,难以适应社会发展的要求。

小班幼儿已能掌握各种粗动作和一些精细动作,而且,随着年龄的增长,神经系统活动进一步加强,幼儿的动作会更加灵活而且有条理。如果成人能根据幼儿的生理和心理特点,让幼儿做一些力所能及的事情,并帮助鼓励幼儿完成他们所做的事情,会使幼儿体验到一种成功的快乐感,从而形成一种自信,这是幼儿将来学习和工作成功必不可少的心理品质。

二、多方式地培养小班幼儿的自我服务能力

刚进园的小班幼儿可以从简单的劳动技能入手,如:让孩子自己动手吃饭、洗手时不玩水、午睡时穿脱小外套、大小便后自己整理等。孩子刚来园时,很多幼儿不会自己吃饭,有的不会大小便,有的幼儿不会自己拿调羹,有的幼儿不会自己洗手,还有半数以上的幼儿不会自己穿脱鞋子、脱简单的外套和裤子,收拾整理的习惯较弱,规则意识很弱。玩完玩具后扔得满地都是,宁愿绕道走过去,也不会弯下腰去捡起来,孩子们都表现出极大的依赖性。

(一)采用游戏形式,激发幼儿自我服务的兴趣

幼儿自我服务的内容如单纯的讲解,示范幼儿学起来就感到枯燥无味,这并不符合幼儿的特点,因而需要教师设计出各种形式新颖的游戏活动。如:我在教幼儿扣扣子时,用废布自制了许多的果树,用扣子当果子我说:“果树上长满了果子,幼儿就把果子尽快地扣上去。”如说:“我们把果树上的果子都摘下来。”孩子们就把扣子解开来,这样反复练习解扣子和扣扣子的本领,我运用游戏的方法教会幼儿洗手、洗脸、穿脱衣服等。游戏丰富多彩、灵活多变,幼儿在游戏中有积极愉快的情感,消除了紧张情绪而会主动参与练习,幼儿的好奇心和兴趣得到了发展,在老师的正确指导下,“要我做”变为“我要做”,自我服务的意识开始萌发。

1.教师引领游戏

刚入园的孩子多数不会穿衣服,袖子伸不进,钮扣扣不好,在家里这一切都由成人帮助。上幼儿园就该自己学着做了,钮扣洞对不齐,裤子拉不上,这些对小班幼儿来说确实难度很大。特别是在午睡前后给孩子穿脱衣服是个非常大的工作量,我们老师总是马不停蹄地在床铺间走动,不时地提醒并帮助孩子分清衣服的前后,为了使幼儿尽快掌握穿脱衣服的要领,我们还自编了许多简短有趣的儿歌,例如《穿衣歌》:抓衣领,甩一甩,火车要穿山洞了,先穿左,后穿右,咕噜一下穿过了。通过这些琅琅上口的儿歌,幼儿会有兴趣地边说儿歌边穿脱,逐步学会了穿、脱、叠衣服。

2.同伴互助游戏。

尽管我们每天提醒孩子起床后摆正好鞋子后再穿。但下午起床后,我们还是会常常发现孩子们有鞋子穿反的现象。于是我们就每天在班内出“鞋子检查员”,协助老师午睡起床后检查幼儿的穿鞋问题,刚开始的时候,经常有检查员来向我报告:某个小朋友的鞋宝宝歪着头没做好朋友,某个小朋友的鞋宝宝歪着头翻白眼等等。渐渐地,穿错鞋子的孩子慢慢少了,而且习惯了上床后能就能把鞋子左右放整齐,有时起床后不小心穿错了,发现后能马上改了过来,并且还会说:我的鞋宝宝没有歪着头是好朋友。

3.亲子共同游戏

为了进一步提高幼儿的动手能力,我们还会设计一些亲子游戏来锻炼孩子的能力,比如说亲子游戏:让每个孩子绕过障碍去“小树”上摘取橘子,然后亲自动手剥好后喂给妈妈吃,在规定的时间内,看哪一组母女或母子配合协调,第一个完成任务。在家长、孩子的欢呼声中,孩子们都能尽自己的能力,取得最后的胜利。

活动中,幼儿不仅积极参与,还热情地为其他同伴加油鼓劲,取得了很好的效果。通过这些活动,孩子们大大增强了自我服务意识,同时也锻炼了自己的生活技能。幼儿们在游戏中拥有了积极愉快的情绪,好奇心和兴趣都得到了很好的发展,自我服务的意识开始萌发。小班的孩子对很多现象都喜欢以拟人化的形象出现,他们觉得生活中的一切都是有生命的,他们会和小花、小草对话;会与积木、玩具聊天;还会把自己的日常生活用具当成好朋友等等。因此对小班孩子的教育也要顺着他们爱好,教育才会收到意想不到的效果。

(二)增强独立性,培养幼儿自我服务能力

幼儿自我服务能力的培养并不是一朝一夕就能完成的事,而是一个需要不断巩固、循序渐进的一个复杂过程。为了使幼儿能更好更熟练地掌握自我服务的技能,我们经常在日常活动中能有意识地为幼儿创造各种练习机会让幼儿能反复练习,并且在组织幼儿活动时我们能注重寓教于乐,采用生动形象的教学、教育方式,不断让幼儿学习生活中的自我服务能力。

1.幼儿生活卫生习惯的培养

经常看到有些幼儿在户外活动、进餐前、大小便后等洗手时,不是在那玩水就是随便地冲冲,有的幼儿甚至打起水战,孩子们根本不关心自己的小手是否已洗干净。针对这些情况,我们特地张贴了一组洗手的图片,并且在每张图片上配上了一些简短的三字歌,如:撸袖子、冲湿手、关笼头、抹香皂、搓手心、搓手背、搓手指、冲手指、冲手背、冲笼头、甩干手、拿毛巾、擦擦手、挂毛巾、拉袖子,我的小手干净了。通过有趣的儿歌,让幼儿在边念边玩的过程中,提高了洗手的积极性,同时也学会了正确的洗手方法。同时在日常生活中,我们能经常有意识地给幼儿分配一些小任务,我们放手让他们做一些力所能及的事情。例如:每天安排小值日管理自然角,早晨来园后,轮到的孩子便会主动地给自然角的植物浇水。安排小值日在分饭时帮老师、阿姨分调羹。孩子们非常感兴趣,并且能积极参与,每当这时,孩子总会争先恐后地说:“老师调羹我来分吧。”“老师水我来浇吧。”

2.幼儿进餐习惯的培养

我们在培养小班孩子自己吃饭的时候能尊重并注重培养孩子自己吃饭的欲望,让孩子自己动手吃饭,虽然在吃的过程中会掉饭粒,但我们老师还是坚持让孩子自己动手吃,并且还随时帮助纠正孩子拿调羹的姿势。我们老师能时刻提醒幼儿:小调羹,手里拿,小饭碗,快扶牢,小小眼睛看碗里,比比谁的最干净;吃饭时,坐端正,不讲话,慢慢吃,样样都吃身体棒。偏食是现在的孩子所存在的普遍现象,多数幼儿都喜欢吃荤而不愿吃素。针对这些我们就参插游戏《兔妈妈请客》,先请喜欢吃菜的小朋友来吃,请其它小朋友看,他是怎么嚼的,看着其他小朋友吃得津津有味的样子,其他的小朋友也被唤起了食欲,纷纷说:兔妈妈请吃。在进餐时,“兔妈妈”及时鼓励吃得好的“小兔子”。有的孩子不会啃骨头,不会吃鱼,老师则分别扮演“狗妈妈”、‘猫妈妈’,教孩子怎样吃肉骨头和鱼,孩子在愉快的氛围中边学边吃,渐渐地感到吃饭同样也是一种乐趣,从而能更好地进餐。

通过教育实践,对小班幼儿进行自我服务能力的培养是非常切实可行的。在实施的过程中,只要我们老师能因人、因时施教、并采用多种形式,渗透多种教育方法,从而有效地激发幼儿自我服务的兴趣,有利于幼儿自我服务能力的培养,改变幼儿依赖的性格,使幼儿能养成自我服务的习惯,从小班起就重视幼儿自我服务能力的培养,那将会收到事半功倍的效果。



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